廣汽研究院內，李艮坤正進(jìn)行發(fā)動(dòng)機燃燒開(kāi)發(fā)實(shí)驗，讓汽車(chē)“心臟”更強勁；

一品紅藥業(yè)股份有限公司實(shí)驗室里，孔明娟在測定藥物含量，為藥品質(zhì)量把關(guān)；

佛山一建筑工地，羅家旭從細節入手，對安全風(fēng)險點(diǎn)逐一“把脈”；

……

從工程現場(chǎng)到生產(chǎn)車(chē)間、研發(fā)實(shí)驗室，今日粵港澳大灣區，處處活躍著(zhù)廣東省職教城高職院校畢業(yè)生的身影。

2022年《政府工作報告》提出，改善職業(yè)教育辦學(xué)條件，完善產(chǎn)教融合辦學(xué)體制。今年全國兩會(huì )期間，代表委員對“職教本科”“挺起職業(yè)教育的脊梁”等話(huà)題建言獻策。

建設省職教城是廣東產(chǎn)業(yè)轉型升級的重要一環(huán)，也是職業(yè)教育改革濃墨重彩的一筆。經(jīng)過(guò)10年規劃建設，省職教城內現已聚集10所高校、超10萬(wàn)學(xué)生。各院校瞄準產(chǎn)業(yè)需求，深化產(chǎn)教融合，提升人才培養質(zhì)量。2021年省職教城各高校培養并向大灣區輸出1.2萬(wàn)技術(shù)技能人才。

以打造“中國職業(yè)教育高地”為建設目標，10年間，省職教城進(jìn)行了怎樣的探索，取得哪些成效，又將往何處去？全國兩會(huì )后，記者走進(jìn)一線(xiàn)探訪(fǎng)究竟。

賽場(chǎng)展風(fēng)采以大賽為抓手提升育人水平

約一年時(shí)間里，拿下6個(gè)省級、國家級獎項，21歲的李基對自己的“戰績(jì)”如數家珍。

2019年夏天，高考失利的他進(jìn)入職校，面對陌生環(huán)境，一度失落迷茫。直到大二那年，他在老師發(fā)動(dòng)下參加了一場(chǎng)校園職業(yè)技能比賽，從此找到了自己的優(yōu)勢和熱愛(ài)。

李基印象最深刻的一場(chǎng)比賽，是2021年赴山東參加全國職業(yè)院校技能大賽。他和同學(xué)鄧家船組成的廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院團隊，作為廣東省唯一代表隊，入圍大賽高職組“建筑工程識圖”賽項。經(jīng)過(guò)總時(shí)長(cháng)10小時(shí)的比拼，他們從全國30多支參賽隊伍中脫穎而出，獲得團體二等獎。

為了賽場(chǎng)上的榮光一刻，他們進(jìn)行了長(cháng)達半年的集訓，期間幾乎每天堅持訓練10小時(shí)，通過(guò)了校賽、省賽及國賽遴選賽的層層選拔。

“我比較倔強，越有難度的比賽越想去挑戰?！崩罨鶎猿?、專(zhuān)注總結為自己的制勝經(jīng)驗。參賽之余，他又趁熱打鐵考取了職業(yè)技能等級證書(shū)，還未畢業(yè)便已被企業(yè)“盯上”。

這是省職教城內大學(xué)生成長(cháng)為未來(lái)能工巧匠的典型路徑。廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師魯周靜介紹，學(xué)校對接國賽和行業(yè)企業(yè)標準，開(kāi)展“崗課賽證”融通實(shí)踐教學(xué)，與行業(yè)企業(yè)共同構建項目化課程體系，培養裝配式建筑高技能人才。

“崗課賽證”融通的人才培養模式，強調融合多種手段，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。省職教城內各院校積極探索，深化教育教學(xué)改革，以賽促教、以賽促學(xué)的實(shí)踐遍地開(kāi)花，學(xué)子們在各級各類(lèi)技能大賽中磨煉成才、綻放光彩。

產(chǎn)教深融合重在“工匠精神”培養

實(shí)踐性教學(xué)是職業(yè)教育的立身之本，工匠精神則是其辦學(xué)之魂。在職教圈，這是很多從業(yè)者的共識，清遠職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電與汽車(chē)工程學(xué)院副教授鄒華東也不例外。

作為校級技能大師工作室負責人，鄒華東組建專(zhuān)業(yè)教師團隊，選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓練，師生一起把項目做進(jìn)企業(yè)，服務(wù)區域經(jīng)濟發(fā)展。

在清遠連南晟達鈣業(yè)廠(chǎng)，鄒華東發(fā)現，納米鈣粉因受到空氣阻力、粉體流動(dòng)性差異等因素影響，往往稱(chēng)重不準。針對這一行業(yè)痛點(diǎn)問(wèn)題，他和師生技術(shù)團隊一起前后設計出三代單片機和PLC智能控制系統，使鈣粉稱(chēng)重準確度得到大幅提升。

老師言傳身教，不僅是技術(shù)技能的傳授與培養，還有職業(yè)態(tài)度的耳濡目染。為提高機器灌粉準確度，機電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)大二學(xué)生王唐葵和李藍天在三天時(shí)間里修改了近20次算法。當勞動(dòng)成果得到企業(yè)認可，每個(gè)人都感到格外自豪。

培育“匠心”人才隊伍，賦能產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，已成為省職教城內各院校的共識。

廣東建設職業(yè)技術(shù)學(xué)院探索現代學(xué)徒制，校企共同制定和實(shí)施招工招生方案，對學(xué)生進(jìn)行工學(xué)交替、崗位培養。2020屆畢業(yè)生羅家旭正是這種育人模式的受益者。他大學(xué)一半以上時(shí)間在建筑公司實(shí)習，在企業(yè)導師一對一指導下，從新人成長(cháng)為獨當一面的能手，剛畢業(yè)便升為項目安全主管，領(lǐng)著(zhù)萬(wàn)元月薪。他認為，工匠精神意味著(zhù)做事一絲不茍、追求細節完美，在安全管理工作中意義重大。

廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院瞄準大灣區產(chǎn)業(yè)轉型升級對人才的需求，加強專(zhuān)業(yè)數字化改造，規劃調整專(zhuān)業(yè)群，并開(kāi)設了新能源汽車(chē)技術(shù)等一批新專(zhuān)業(yè)。該校軌道交通學(xué)院教學(xué)團隊運用多種教學(xué)方法組織開(kāi)展課程教學(xué)，將工匠精神、勞模精神等融入課程，以培養更多技術(shù)精湛又有卓越匠心的技術(shù)技能人才。

成才路更寬讓技能人才“快馬加鞭”

除產(chǎn)教融合外，“職教本科”“普職融通”等話(huà)題在全國兩會(huì )期間也備受關(guān)注。

全國政協(xié)委員、民建廣東省委會(huì )副主委、廣東技術(shù)師范大學(xué)副校長(cháng)許玲在接受媒體采訪(fǎng)時(shí)表示，長(cháng)期以來(lái)，社會(huì )上對職業(yè)教育存在不少誤解，認為職業(yè)教育學(xué)生是學(xué)習困難群體、就業(yè)低薪群體、崗位邊緣化群體。

但另一方面，經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對職業(yè)教育提出了新要求。教育部、人社部、工信部聯(lián)合發(fā)布的《制造業(yè)人才發(fā)展規劃指南》指出，到2025年，中國制造業(yè)十大重點(diǎn)領(lǐng)域人才缺口預計將接近3000萬(wàn)人。

產(chǎn)業(yè)對人才“喊渴”，打通技能人才成長(cháng)通道，提升職業(yè)教育質(zhì)量，服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )高質(zhì)量發(fā)展勢在必行。

過(guò)去一年，全國職業(yè)教育大會(huì )首次以黨中央名義召開(kāi)；職業(yè)教育法實(shí)施25年來(lái)首次“大修”，強調職業(yè)教育與普通教育并重；《關(guān)于推動(dòng)現代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》印發(fā)，職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的難點(diǎn)堵點(diǎn)進(jìn)一步疏解……

廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院2019級學(xué)生陳慶廣對此感觸頗深。他認為，職校學(xué)子可憑一技之長(cháng)立足于社會(huì )，也有機會(huì )繼續讀書(shū)深造?！皣抑匾暵殬I(yè)教育，推動(dòng)職業(yè)教育本科化，我相信職業(yè)教育逐漸會(huì )得到更多人認可?！?/p>

一個(gè)縱向貫通、橫向融通的現代職業(yè)教育體系正在省職教城內構建起來(lái)。目前，省職教城內進(jìn)駐1所本科院校、9所高職院校和1所中職學(xué)校，已實(shí)現中職、高職和本科辦學(xué)層次的覆蓋。中高本一體化人才培養模式將可在此得到探索，打破職業(yè)教育的學(xué)歷“天花板”。

根據《廣東省職教城概念規劃》，未來(lái)省職教城進(jìn)駐高校將達24所，在校生25萬(wàn)人左右，力爭在辦學(xué)規模、專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)、培養方式等各方面走在全國前列。

【來(lái)源：廣東工會(huì )】