無(wú)錫國家高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區和無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院，以開(kāi)發(fā)區產(chǎn)業(yè)鏈為主線(xiàn)，聚焦開(kāi)發(fā)區特色產(chǎn)業(yè)和轉型升級需求，依托園區優(yōu)勢，創(chuàng )新區校一體化發(fā)展的體制機制，使“學(xué)校因開(kāi)發(fā)區而建，開(kāi)發(fā)區因學(xué)校而興”的發(fā)展模式日趨成型，被譽(yù)為職業(yè)教育產(chǎn)教融合“先導區”的探索者。

職業(yè)教育作為與經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結合最緊密的教育類(lèi)型，要為教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強、人才引領(lǐng)驅動(dòng)作出新的更大貢獻，就必須建立與社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展相適應的、產(chǎn)教融合共生的職業(yè)教育改革發(fā)展“先導區”。這就要求我們，要把準中國式現代化的國情特色和本質(zhì)要求，找準職業(yè)教育支撐國家全面現代化、民族全面復興和人的全面發(fā)展的著(zhù)力點(diǎn)，瞄準提升服務(wù)新發(fā)展格局能力的高質(zhì)量目標，主動(dòng)與不同教育要素開(kāi)放重組、協(xié)同創(chuàng )新，與各類(lèi)產(chǎn)業(yè)要素和創(chuàng )新要素互動(dòng)融合。

實(shí)踐證明，開(kāi)發(fā)區的先行先試，由點(diǎn)及面的發(fā)展模式，有利于區域社會(huì )經(jīng)濟的健康發(fā)展。推動(dòng)開(kāi)發(fā)區與職業(yè)院?！皡^校一體化”發(fā)展，一定能夠實(shí)現產(chǎn)教融合的倍增效應。依托開(kāi)發(fā)區，打造產(chǎn)教聯(lián)合體，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈與教育鏈匹配，有著(zhù)廣泛的產(chǎn)業(yè)資源優(yōu)勢和廣闊的職教發(fā)展空間。

目前，全國1518所高職院校中，有270余所辦在開(kāi)發(fā)區，他們具有產(chǎn)教融合的先天優(yōu)勢。創(chuàng )建與各級各類(lèi)開(kāi)發(fā)區相匹配、相適應的職業(yè)教育開(kāi)發(fā)區，有利于依據崗位能力開(kāi)發(fā)課程體系、依據產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結構，優(yōu)化職業(yè)教育類(lèi)型定位，增強職業(yè)教育人才培養的適應性。我們相信，當開(kāi)發(fā)區職業(yè)教育能夠成為服務(wù)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)頭雁、專(zhuān)業(yè)建設中試區和優(yōu)質(zhì)資源集散地時(shí)，職業(yè)教育就擁有了自己的高質(zhì)量發(fā)展“先導區”。

（作者：馬樹(shù)超系中華職業(yè)教育社專(zhuān)家委員會(huì )副主任、上海市職業(yè)教育協(xié)會(huì )會(huì )長(cháng)、上海市教育科學(xué)研究院研究員）