七部門(mén)“國聘行動(dòng)”等你來(lái)

日前，教育部、科技部、人力資源社會(huì )保障部、國務(wù)院國資委、共青團中央、全國婦聯(lián)和中央廣播電視總臺聯(lián)合開(kāi)展2023年度高校畢業(yè)生等重點(diǎn)群體促就業(yè)“國聘行動(dòng)”。此次國聘行動(dòng)將從2022年11月持續至2023年6月。

2023屆普通高校畢業(yè)生和2022屆離校未就業(yè)畢業(yè)生等重點(diǎn)群體可以從國聘招聘平臺（https://www.iguopin.com）、中智招聘平臺（https://www.ciiczhaopin.com/）、教育部國家大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺（http://www.ncss.cn）、中國人力資源市場(chǎng)網(wǎng)（https://chrm.mohrss.gov.cn）、中國公共招聘網(wǎng)（job.mohrss.gov.cn）、高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)平臺（job.mohrss.gov.cn/202008gx/index.jhtml）、團團微就業(yè)等線(xiàn)上平臺獲取招聘信息。

工信部等六部門(mén)聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于推動(dòng)能源電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展的指導意見(jiàn)》

近日，工信部、教育部等六部門(mén)聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于推動(dòng)能源電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展的指導意見(jiàn)》，提出要創(chuàng )新人才培養模式，鼓勵高校加快能源電子相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設，開(kāi)展高素質(zhì)人才聯(lián)合培養和科學(xué)研究，推進(jìn)與世界高水平大學(xué)和學(xué)術(shù)機構的合作交流。

《指導意見(jiàn)》提出了三大專(zhuān)項行動(dòng)，分別側重發(fā)揮太陽(yáng)能光伏作為新能源生產(chǎn)主力軍、新型儲能產(chǎn)品作為新能源系統壓艙石、關(guān)鍵信息技術(shù)作為新能源前進(jìn)發(fā)動(dòng)機的作用。

2023年全國文化藝術(shù)職業(yè)教育和旅游職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計劃啟動(dòng)

近日，文化和旅游部發(fā)文，明確2023年繼續實(shí)施全國文化藝術(shù)職業(yè)教育和旅游職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計劃，提出設置學(xué)生實(shí)踐引領(lǐng)計劃、“雙師型”教師創(chuàng )新發(fā)展計劃、專(zhuān)業(yè)研究生科研攻關(guān)計劃三類(lèi)項目。

該行動(dòng)計劃是文化和旅游部設立的行業(yè)人才培養專(zhuān)項，旨在大力培育應用型、實(shí)踐型、復合型、創(chuàng )新型文化藝術(shù)和旅游領(lǐng)域技術(shù)技能人才。

未來(lái)，想要乘上產(chǎn)教融合東風(fēng)，企業(yè)還需主動(dòng)融入教育布局，真正做到與高校同頻共振。

隨著(zhù)產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結構調整加快，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來(lái)越緊迫，職業(yè)教育提升促進(jìn)行動(dòng)不斷深入，產(chǎn)教融合的廣度與深度也隨之不斷拓展，各地開(kāi)始加速探索產(chǎn)教融合、校企合作新路徑，有些已經(jīng)產(chǎn)生顯著(zhù)經(jīng)濟效益。

在政策持續利好和各地積極推動(dòng)下，產(chǎn)教融合將不斷深化發(fā)展，為職業(yè)教育賽道帶來(lái)新機會(huì )。

堵點(diǎn)依然存在

雖然目前職業(yè)教育辦學(xué)路子拓寬，多地都在加快產(chǎn)教融合實(shí)踐，但產(chǎn)教融合之路上還有不少堵點(diǎn)。產(chǎn)教“融而不合”“合而不深”，校企合作“一頭熱一頭冷”“兩張皮”等現象仍然存在，與高質(zhì)量發(fā)展需求還存在一定差距。

從高校角度來(lái)看，由于很多老師是畢業(yè)后直接到高校任教，缺乏產(chǎn)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗，高校很難真正理解企業(yè)的用人需求。產(chǎn)教融合、校企合作往往落后于區域經(jīng)濟發(fā)展趨勢，沒(méi)有建立與區域產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)發(fā)展相適應的專(zhuān)業(yè)設置、課程體系和師資力量等辦學(xué)水平和教學(xué)條件，高校服務(wù)產(chǎn)業(yè)系統發(fā)展能力存在缺陷。

而站在企業(yè)角度，企業(yè)參與產(chǎn)教融合的驅動(dòng)力也存在不足。一個(gè)學(xué)生的培養周期至少需要3年，而很多企業(yè)在經(jīng)營(yíng)上一般是1-2年短線(xiàn)考慮。加之實(shí)踐中高校更熱衷于合作大企業(yè)或龍頭企業(yè)，但基于市場(chǎng)競爭壓力的考慮，這類(lèi)企業(yè)更關(guān)注自身主營(yíng)業(yè)務(wù)的發(fā)展，不會(huì )在長(cháng)線(xiàn)教育培養上投入大量資源。

教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)長(cháng)期分離分立，高校習慣于封閉辦學(xué)，行業(yè)企業(yè)也習慣于封閉生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)，雙方的開(kāi)放性和社會(huì )化程度都不夠。

總之，促進(jìn)產(chǎn)教深度融合，不是簡(jiǎn)單改變教學(xué)內容和方式，而是調整“教師隊伍搭建-教學(xué)體系設計-招生培養和就業(yè)”等一整套運行邏輯。在首批培養的學(xué)生就業(yè)之前，產(chǎn)教融合究竟能為企業(yè)帶來(lái)多少人才供給、創(chuàng )造多少商業(yè)價(jià)值還是未知數。對于需要耗費大量人力、物力、財力的產(chǎn)教融合，不少企業(yè)仍然會(huì )持謹慎態(tài)度。

資源傾斜，前景樂(lè )觀(guān)

隨著(zhù)政策逐步明朗，業(yè)內對于產(chǎn)教融合的普遍判斷依然樂(lè )觀(guān)。產(chǎn)教融合領(lǐng)域有望迎來(lái)一波資本涌入，更重要的是，整個(gè)行業(yè)有望獲得更多優(yōu)質(zhì)資源傾斜。

結合近期出臺的相關(guān)政策，產(chǎn)教融合主要利好四類(lèi)企業(yè)：一是通過(guò)自建、并購等方式舉辦職業(yè)院校的民辦學(xué)歷類(lèi)職業(yè)教育企業(yè)；二是既為滿(mǎn)足自身用人需求，也為補足產(chǎn)業(yè)上下游人才短板而舉辦職業(yè)教育的跨界企業(yè)；三是為用戶(hù)提供技術(shù)技能提升人才培養的職業(yè)教育企業(yè)；四是提供軟硬件輸出的高校信息化企業(yè)。

目前，產(chǎn)教融合主要通過(guò)三種模式實(shí)現。一是政企合作、校企共建模式。這種模式下，由政府輸出資源，企業(yè)輸出課程、設備及賽事出口，政企合作“搭臺”，為校企專(zhuān)業(yè)共建夯實(shí)基礎。二是產(chǎn)品服務(wù)模式。由學(xué)校支付經(jīng)費，向企業(yè)購買(mǎi)課程、設備，從而支撐學(xué)校開(kāi)設新專(zhuān)業(yè)。三是學(xué)費分成模式。校企以當地主管部門(mén)劃定的學(xué)費標準為依據，基于課程設備投入、人員投入、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、學(xué)歷層次、招生規模等要素，綜合測算并進(jìn)行學(xué)費分成。

產(chǎn)教融合共建能有效促進(jìn)校企雙方多種資源合作共享，使企業(yè)受益。產(chǎn)教融合共建主要是指，依托高校重點(diǎn)學(xué)科或者重點(diǎn)實(shí)驗室背景，校企共建人才培養基地，在開(kāi)展專(zhuān)項科研的同時(shí)，成為在校生的教學(xué)平臺。

未來(lái)，借助高校豐富的人才資源和高端智力資源的聚焦優(yōu)勢，企業(yè)可以通過(guò)和高校合作開(kāi)展“實(shí)訓基地共建”“引企入?！薄坝唵伟唷钡刃问?，吸引高校師生到企業(yè)掛職鍛煉、實(shí)習實(shí)踐，聯(lián)合開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)等，有效改善企業(yè)人才結構，豐富企業(yè)人才儲備，幫助企業(yè)走上高速發(fā)展的快車(chē)道。

中小企業(yè)同樣也可以從產(chǎn)教融合中受益?？傊?，深化產(chǎn)教融合、校企合作是保障職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵舉措。校端培養的人才必須要面向產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求，企業(yè)也要積極主動(dòng)走到人才培養的過(guò)程中去，與學(xué)校共同投入、共同開(kāi)展專(zhuān)業(yè)規劃，共同開(kāi)發(fā)建設課程，共同組織教學(xué)實(shí)施和實(shí)習實(shí)訓，實(shí)現教育供給側和產(chǎn)業(yè)需求側的同頻共振。